Jongeren tussen twaalf en tweeëntwintig jaar zijn actief bezig met het vormen van hun eigen identiteit. Dit proces draait om vragen als ‘wie ben ik?’, ‘wat kan ik?’ en ‘wat wil ik?’, en wordt gekenmerkt door opwinding en onzekerheid, het zoeken van grenzen, het leren maken van keuzes en het omgaan met verantwoordelijkheid. Voor docenten die deze jongeren ondersteunen, is het cruciaal om te begrijpen hoe identiteit zich ontwikkelt. In het boek “Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding” wordt een psychologisch kader geschetst dat helpt bij het formuleren van een visie op leerlingbegeleiding. De auteurs richten zich op de invloed van lichamelijke en seksuele veranderingen, evenals veranderingen in denken en leren, op de identiteitsvorming. De lezer krijgt helder inzicht in de theorie via schema’s en leerdoelen per hoofdstuk. Ook worden de praktische vaardigheden voor de begeleiding van leerlingen behandeld, zoals het voeren van verschillende soorten gesprekken, het herkennen en diagnosticeren van probleemgedrag, en het opstellen van handelingsplannen. De lezer kan bovendien direct aan de slag met diverse toetsvragen, opdrachten en stageopdrachten. Zowel identiteitsontwikkeling als leerlingbegeleiding wordt voortdurend vanuit een intercultureel perspectief benaderd. De auteurs zijn of waren verbonden aan de Noordelijke Hogeschool Leeuwarden.