Handelingsgerichte diagnostiek geniet momenteel veel aandacht en er zijn hoge verwachtingen van de aanpak van problemen binnen school en gezin. Toch is er nog weinig bekend over de specifieke methoden die hierbij gebruikt worden. In dit boek wordt op systematische wijze uiteengezet hoe men te werk kan gaan bij de diagnostiek van problemen in onderwijs en opvoeding. Het gehele diagnostische proces, van intake tot onderzoek, indicatiestelling en advisering, wordt stap voor stap beschreven en ondersteund met levendige praktijkvoorbeelden. Onderwijs- en opvoedingsproblemen worden vanuit een interactionistisch perspectief benaderd, zodat de adviezen – indien nodig – kunnen worden gericht op het kind, de leeromgeving of het gezin. Het uitgangspunt is dat handelingsgerichte diagnostiek zowel wetenschappelijk verantwoord als praktisch toepasbaar moet zijn. In elke fase van het model worden procedures besproken om scholen en ouders actief te betrekken bij de diagnostische besluitvorming. Dit boek, dat toegankelijk en informatief is geschreven, is bedoeld voor diagnostici die werken in multidisciplinaire teams, zoals psychologen, pedagogen, maatschappelijk werkers en jeugdartsen. Voor diagnostici in opleiding biedt het boek waardevolle praktijkvoorbeelden. *****N.K. Pameijer is klinisch-ontwikkelingspsycholoog en maakt deel uit van een multidisciplinair diagnostisch team. Zij heeft gepubliceerd over de praktische toepassing van het hypothesetoetsend model en handelingsgerichte diagnostiek, en verzorgt postdoctoraal onderwijs op dit gebied. In 1996 ontving zij van het Nederlands Instituut van Psychologen (NIP) een junior-onderscheiding voor haar bijzondere bijdragen aan de psychologie. J.T.E. van Beukering is pedagoog en onderwijskundige en richt zich op de aanpak van onderwijsleerproblemen in het basisonderwijs. Zij heeft eerder gewerkt in onderwijsbegeleiding en onderzoekcommissies voor speciaal onderwijs en is docent pedagogiek aan de Hogeschool van Amsterdam. Zij is betrokken bij postdoctorale opleidingen voor psychologen, orthopedagogen en jeugdartsen en heeft gepubliceerd over interne begeleiding en het programma Weer Samen Naar School. Beide auteurs zijn verbonden aan het Gemeentelijk Pedologisch Instituut (GPI) in Amsterdam.