Het lijkt zo logisch: de doeltaal inzetten om leerlingen effectiever een vreemde taal te laten leren. Maar is dat echt zo? Leidt het gebruik van de doeltaal door de docent automatisch tot meer leerresultaten? Het antwoord is zowel ja als nee. Het draait namelijk niet om de hoeveelheid, maar om de kwaliteit van het doeltaalgebruik. Wanneer een docent de doeltaal op een bewuste en didactisch verantwoorde manier toepast, ontstaat er veel potentieel voor leren. Het “Handboek doeltaaldidactiek” biedt docenten een referentiewerk dat de kernprincipes van de theorie van tweede-taalverwerving uiteenzet, verrijkt met nieuwe inzichten en volledig integreert met het gebruik van de doeltaal als didactisch instrument: doeltaal-leertaal. Het handboek begint met een heldere samenvatting van de belangrijkste theorieën uit de didactiek van vreemde talen, oftewel het fundament van taaldidactiek. Vervolgens bieden vier thematische hoofdstukken praktische didactische adviezen voor het gebruik van de doeltaal, telkens ondersteund door uitleg, lesideeën en talloze voorbeelden. Elk hoofdstuk begint met een praktijkvoorbeeld dat als rode draad door het boek loopt, aangevuld met veel illustraties uit de lespraktijk van docenten vreemde talen. Er wordt ook aandacht besteed aan het gebruik van de doeltaal in specifieke onderwijssituaties, zoals NT2-onderwijs en tweetalig onderwijs. Het boek eindigt met concrete richtlijnen om doeltaal-leertaal stap voor stap in de onderwijspraktijk te integreren. Bij dit boek hoort een website met ondersteunend materiaal. Sebastiaan Dönszelmann, vakdidacticus, trainer en opleider van docenten, heeft onderzoek gedaan naar effectief doeltaalgebruik en de didactische ontwikkeling van docenten. In 2019 promoveerde hij op dit onderwerp en wordt in Nederland gezien als dé expert op het gebied van doeltaaldidactiek. Hij is een van de redacteuren en mede-auteurs van het “Handboek vreemdetalendidactiek”.