De Nederlandse Wet op Passend Onderwijs (2014) en het Vlaamse M-Decreet (2015) hebben als gezamenlijk doel het bevorderen van inclusieve leeromgevingen voor leerlingen. Co-teaching wordt wereldwijd gezien als een doeltreffende methode om les te geven aan zeer diverse groepen. Vier afzonderlijke studies bieden inzicht in hoe co-teaching teams hun onderwijsbenadering in de praktijk vormgeven en behandelen de uitdagingen waarmee co-teachers worden geconfronteerd. Het inleidende deel schetst de beleidscontext in Nederland en Vlaanderen waarin de vier studies naar co-teaching zijn geplaatst. Deze studies omvatten een literatuuronderzoek en drie verkenningen die zich richten op de ervaringen van beginnende, ervaren en begeleidende co-teachers. In het afsluitende deel worden de resultaten van de studies besproken:
1. De betekenis van co-teaching: van een technische instructie- en samenwerkingsbenadering naar een pedagogisch model dat waarde centraal stelt;
2. De interactie tussen co-teaching en de onderwijsdomeinen kwalificatie, socialisatie en subjectvorming;
3. Zes ontwikkelingen binnen co-teaching praktijken die bijdragen aan normatieve professionaliteit;
4. De fasen van proactief handelen en veerkracht binnen co-teaching teams. Dr. Dian Fluijt is docent aan het Seminarium voor Orthopedagogiek en maakt deel uit van het lectoraat Normatieve Professionalisering aan de Hogeschool Utrecht. Zij is tevens oprichter van ‘De OnderwijsMENSen’. Eerder schreef zij de boeken Prisma Co-Teaching (2014) en Samen Lesgeven, samen met Prof. Elke Struyf en Prof. Cok Bakker.