De verbetering van het onderwijs voor kwetsbare leerlingen, zowel in het speciaal als regulier onderwijs, hangt grotendeels af van de inzet van de leraar. Als onderwijsprofessional heeft hij of zij de mogelijkheid om een brug te slaan tussen onderwijs en onderzoek. Hierdoor kan er kennis ontstaan die stevig in de praktijk verankerd is. Dit boek draait om zes onderzoeksrapporten van leden van de kenniskring van het lectoraat Interactieve professionaliteit en vormen van interactieve kennisontwikkeling binnen de speciale onderwijszorg bij Fontys OSO. Samen met de Proloog en de Epiloog bieden deze rapporten een fascinerend verslag van een proces gericht op verbetering van het onderwijs. Het boek is uitdagend en is ontstaan in de herkenbare context van de dagelijkse onderwijspraktijk. Het Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg van Fontys Hogescholen, als geaccrediteerd instituut voor de Master Special Educational Needs, is bij uitstek geschikt om samen met studenten in de praktijk te werken aan de verbetering van de speciale onderwijszorg. Dit gebeurt in dialoog met alle betrokkenen, waarbij er een constante interactie is tussen toepassing en ontwikkeling, tussen academische en professionele kennis, tussen individuele en collectieve kennis, en tussen technologische, empirische en ideologische kennis, evenals tussen inhoudelijke en methodologische kennis. Dit boek nodigt onderwijsprofessionals uit om hun bijdrage te leveren. Vooral diegenen die zich herkennen in de ambitie om een ‘nieuwe generatie onderwijsgevenden’ te creëren, zijn welkom op dit platform voor onderwijsontwikkeling. Uit de inhoud: Proloog: Interactieve professionaliteit en kennisontwikkeling Hoofdstuk 1: Ontwikkeling van professionele identiteit Hoofdstuk 2: Leiderschap onder leraren Hoofdstuk 3: Onderzoek binnen een schoolomgeving Hoofdstuk 4: De stem van de leerlingen Hoofdstuk 5: Kritische vrienden Hoofdstuk 6: Begeleiding van actieonderzoek Epiloog: Reflectie op het bouwproces.