Wanneer kinderen leren fietsen, zijn ze in het begin vaak onstabiel. We moedigen hen aan om door te zetten, omdat we weten dat deze instabiliteit essentieel is voor het leerproces. Echter, bij andere activiteiten zijn we geneigd om hen direct te helpen als ze wankelen, waardoor we onbedoeld hun leerervaring verstoren. Dit boek toont hoe je jonge kinderen kunt begeleiden om zelf te leren. Het ervaren van ‘wankelen’—ofwel even niet weten en een cognitief conflict ondergaan—is daarbij cruciaal. Kinderen kunnen diepgaand leren wanneer ze door een Leeruitdaging gaan, die uit vier fasen bestaat: 1. Concept – Je bespreekt een begrip met kinderen, zoals: ‘Wat is rommel?’ 2. Cognitief conflict – Kinderen hebben tegenstrijdige ideeën over het begrip. 3. Betekenisgeving – Kinderen overwinnen de Leerkuil met eventueel een beetje hulp. 4. Reflectie – Kinderen denken na over hun leerervaringen. De Leerkuil is de kern van de Leeruitdaging. Als kinderen een oplossing vinden voor een cognitief conflict, bevinden ze zich ‘in de Leerkuil’. Deze metafoor is effectief omdat kinderen buiten hun comfortzone treden, wat ongemakkelijk kan zijn. Door te beseffen dat dit een onderdeel is van leren, ontwikkelen kinderen eerder een groeimindset. Dit boek biedt uitgewerkte activiteiten en materialen om leerkrachten en pedagogisch medewerkers te ondersteunen bij het begeleiden van kinderen van 3 tot 7 jaar door de Leeruitdaging. Hierdoor leren kinderen nadenken en praten over hun eigen leerproces.