Het centraal stellen van de leerling in het onderwijs is al lange tijd een belangrijk thema voor leraren en pedagogen. Tegenwoordig krijgt dit ook de aandacht van beleidsmakers. Verschillende trends wijzen hierop, zoals onderwijs op maat, leerlinggericht onderwijs en gepersonaliseerde leertrajecten. De focus op de leerling in ons onderwijs is niet alleen ingegeven door onderwijskundige redenen. Overwegingen van efficiëntie, effectiviteit en optimale inzetbaarheid spelen een prominente rol. Deze drijfveren zijn tekenen van diepgaande veranderingen: van een traditionele onderwijsinstelling naar een moderne leeromgeving, van disciplineren naar monitoren, en van standaardisering naar personalisering. Dit boek onderzoekt aan de hand van pedagogische criteria de mogelijkheden en beperkingen van personalisering in het onderwijs. De centrale vraag is: wat is het effect op vrijheid en gelijkheid, op de vorming en, vooral, op de rol van de school? De uitdaging is duidelijk: de leerling meer centraal stellen betekent vaak dat de school minder centraal komt te staan. Maar, vragen de auteurs zich af, wat als dit ‘ont-scholen’ niet in het belang van de leerling is? Wat als het ‘ont-scholen’ juist de vrijheid, gelijkheid en vorming bedreigt?