Sinds de eerste editie van ‘Geschiedenis geven’ zijn er aanzienlijke veranderingen opgetreden. Binnen het vakgebied geschiedenis zijn diverse inhoudelijke debatten gevoerd, die bij de herziening van dit boek ook werden behandeld. Hoe goed sluiten de canon van Nederland en de tijdvakken op elkaar aan? Wordt de geschiedenis in zijn geheel adequaat vertegenwoordigd door de geselecteerde items? Ron de Bruin en Meereke Bosua, beiden hogeschooldocenten geschiedenis en voorzitters van de vakgroep Wereldvakken aan respectievelijk de hogescholen van Rotterdam en Utrecht, hebben de resultaten van deze discussies verwerkt in de nieuwste editie van Geschiedenis geven. Naast deze inhoudelijke aanpassingen heeft het boek een nieuwe vormgeving gekregen. De structuur is nu gebaseerd op tien hoofdstukken, waarbij elk hoofdstuk zich richt op een specifiek tijdvak. Binnen elk hoofdstuk krijgen ook de onderwerpen uit de canon van Nederland aandacht. Elk hoofdstuk begint met een didactisch aspect, waarin op een toegankelijke manier een algemeen didactisch principe wordt vertaald naar de praktijk van het geschiedenisvak. Hierbij komen onderwerpen zoals lesvoorbereiding, lessenseries, omgevingsonderwijs en het gebruik van visueel materiaal aan bod. In de daaropvolgende paragraaf wordt dieper ingegaan op de inhoud van één van de tien tijdvakken. Deze sectie is rijkelijk geïllustreerd en ondersteund door verhalen. De derde paragraaf van elk hoofdstuk biedt een scala aan (vakoverstijgende) lessuggesties. Het hoofdstuk wordt afgesloten met een zelfstudieopdracht, waarmee de student zich verder kan verdiepen in een specifiek thema. Dit thema sluit altijd aan bij het didactisch aspect of de achtergrondinformatie van het desbetreffende hoofdstuk. Voorbeelden hiervan zijn ‘Sporen uit de middeleeuwen’ – een zoektocht naar middeleeuwse overblijfselen in je eigen omgeving – en ‘Ruilbeurs’ – een speurtocht naar de sporen van de klassieke oudheid in ons dagelijks leven.