Hoe creëer je een effectieve toetsvraag? Kunnen open en gesloten vragen goed samengaan? Is het noodzakelijk dat een meerkeuzevraag vier antwoordopties heeft? Is het mogelijk om de antwoorden op essayvragen statistisch te analyseren? Waar trek je de lijn tussen voldoende en onvoldoende? Wat doe je als een vraag later ongeschikt blijkt te zijn? Hoe kun je eerder gestelde vragen hergebruiken? Welke aanpak kiest een slimme docent voor een slimme student? Voor deze en vele andere vragen waarmee docenten te maken kunnen krijgen, biedt “Toetsen in het hoger onderwijs” antwoorden. Het boek behandelt het volledige proces, van het opstellen van vragen tot het verwerken van de antwoorden, in vier stappen: construeren, afnemen, verwerken en evalueren. Het proces begint bij het maken van de vragen. Wat voor de opsteller duidelijk lijkt, kan door studenten anders worden ervaren. Dit kun je voorkomen door ervan uit te gaan dat elke vraag verbeterd kan worden. Na het opstellen van de vragen komt het afnemen van het examen, een activiteit die zorgvuldige organisatie vereist. Het omzetten van scores naar cijfers, een ingewikkelde stap in het toetsproces, wordt in detail besproken. Tot slot leer je hoe je gebruikte vragen kunt hergebruiken voor toekomstige toetsen. “Toetsen in het hoger onderwijs” is een praktisch handboek voor docenten aan universiteiten en hogescholen. Het is nuttig voor docententrainingen en kan uitstekend worden gebruikt voor zelfstudie. De auteur was jarenlang onderwijskundige aan de Rijksuniversiteit Groningen en hield zich bezig met toetskwaliteit.