Een inspirerende en praktische benadering van schrijfonderwijs voor het basisonderwijs en voortgezet onderwijs. De nadruk ligt op het beheersen van het proces en het monitoren door de docent, terwijl de leerling verantwoordelijkheid krijgt en zowel het product als het proces wordt beoordeeld. Schrijven is een cruciale vaardigheid binnen het taalonderwijs en bevordert niet alleen diepgaand leren, maar draagt ook bij aan de persoonlijke ontwikkeling. Kwalitatief schrijfonderwijs is daarom essentieel. Het effectief vormgeven van schrijfonderwijs kan echter een uitdaging zijn. Een focus op het schrijfproces biedt een oplossing met een duidelijke en motiverende aanpak voor modern schrijfonderwijs voor zowel het basisonderwijs als het voortgezet onderwijs. Deze aanpak begeleidt je leerlingen door vijf fasen, van oriëntatie tot publicatie, en laat zien hoe je hen motiveert en verantwoordelijkheid geeft tijdens dit proces. Hierdoor krijgen leerlingen inzicht in hun eigen schrijfproces en worden ze beter in staat om langere en complexere teksten te schrijven. Bovendien versterkt het ervaren van eigenaarschap hun vermogen tot zelfregulatie. Met dit praktische boek kun je je schrijfonderwijs effectief vormgeven, niet alleen voor taal/Nederlands, maar ook in samenwerking met andere vakken en vakdocenten. Alle elementen komen aan bod, zoals het creëren van betekenisvolle en doelgerichte schrijfopdrachten, het zetten van duidelijke stappen en een diversiteit aan werkvormen. De auteur biedt ook richtlijnen voor feedback, monitoring en beoordeling van zowel het schrijfproces als het eindproduct. Veel voorbeelden en handige documenten helpen je op weg. Schrijfonderwijs vereist een procesgerichte didactiek. Het boek biedt een praktische basis met een heldere en moderne aanpak. Deze aanpak richt zich op procesbeheersing voor de docent en eigenaarschap van het eigen schrijfproces voor de leerling. Over de auteur: Els Loman is adviseur, trainer en coach bij CPS. Ze ondersteunt besturen, scholen en docenten in het basisonderwijs en voortgezet onderwijs bij het verbeteren van onderwijskwaliteit. Ze werkt integraal en verbindt onderwijspraktijk, theorie en beleid. Haar expertise omvat onder andere taalbeleid, schoolontwikkeling, (vreemde) taaldidactiek, taalgericht vakonderwijs, leercoaching, persoonlijk leiderschap en de 7 Habits van Covey. Ze deed onderzoek naar jongeren met ADHD in de onderwijscontext, ontwikkelde samen met collega’s ‘Ken je Kwaliteiten’ en heeft gepubliceerd over differentiëren en taal. Voordat ze bij CPS kwam, werkte ze als docente Frans in het voortgezet onderwijs.