Elke (nieuwe) groep doorloopt de bekende fasen van groepsvorming. Meestal ontstaan er sympathieke, effectieve en veilige groepen waarin leerlingen zich prettig voelen, goed samenwerken, fouten durven maken en initiatief tonen. Echter, er zijn ook groepen waarin negatief leiderschap de ruimte krijgt. In deze groepen heersen vaker macht, intimidatie, uitsluiting, conflicten, onrust, geroddel en pesterijen. Potentiële positieve leiders krijgen geen kans om op te staan. Barry Redeker ontwikkelde de Ringaanpak vanuit het idee dat mensen sociale wezens zijn met een sterk verlangen om bij een groep te horen. Deze groepsdynamische benadering ziet de groep als een systemisch geheel. In deze herziene editie wordt niet alleen gekeken naar wie welke rol speelt in relatie tot onveiligheid, maar worden alle betrokken factoren onder de loep genomen. Welke leiderschapsstijl hanteert de leraar? In welke context opereert deze groep? Wat is hun voorgeschiedenis? Beschouwt deze groep zichzelf wel als een groep? Zijn de procedures duidelijk en voorspelbaar? Is er voldoende geïnvesteerd in de fase van groepsvorming? De Ringaanpak, die uit acht concrete stappen bestaat, blijft de kern vormen na het begeleiden van vele groepen in het basis- en voortgezet onderwijs. In deze editie is er expliciet meer aandacht voor de context van de groep. Welke systemische factoren kunnen we beïnvloeden om de werksfeer en sociale veiligheid binnen de groep te verbeteren?