“Leerlingenzorg in de basisschool”, het eerste boek in deze reeks, is geschreven door Willem Van Den Berg en uitgegeven door Esstede B.V., Uitgeverij. Het boek, met ISBN 9789075142785, is primair bedoeld voor gevorderde PABO-studenten, maar is ook een waardevolle bron voor schoolteams die streven naar het verbeteren van de leerlingenzorg.

Eerdere boeken zoals “Leraar worden: een competentiegerichte aanpak” en “Leraar worden 2: op weg naar een startbekwaamheid” hebben al belangrijke thema’s besproken die cruciaal zijn voor leerlingenzorg in basisscholen. Dit omvat bijvoorbeeld in het eerste boek de onderwerpen ‘Kijken naar kinderen’ en ‘Managen van onderwijs’, en in het tweede boek ‘Zicht krijgen op leerprocessen’ en ‘Werken volgens leerlijnen’.

“Leerlingenzorg in de Basisschool” bouwt op de inzichten uit deze boeken voort, maar introduceert een specifieke en actuele visie op leerlingenzorg. Deze visie, handelingsgerichte leerlingenzorg genoemd, richt zich op de kansen van leerlingen in plaats van alleen op hun tekorten. Het doel is om de nadruk te verleggen van defecten naar ontwikkelingsmogelijkheden, wat duidelijk naar voren komt in de eerste zes hoofdstukken van het boek. Studenten en leerkrachten worden aangemoedigd om hun eigen visie op leerlingenzorg te ontwikkelen aan de hand van de concrete richtlijnen die in het boek worden gepresenteerd.

Het zevende hoofdstuk biedt een bredere context door leerlingenzorg te plaatsen binnen adaptief onderwijs. Een belangrijke veronderstelling in het boek is dat leerlingenzorg een continuüm moet vormen vanaf de vroegschoolse periode tot aan het voortgezet onderwijs. De niveaus binnen het basisonderwijs, namelijk groepsniveau, schoolniveau, en bovenschools niveau (regio), worden respectievelijk in de hoofdstukken 2, 3 en 4 behandeld.

Bij de zorg voor leerlingen met specifieke ontwikkelingsproblemen zijn doordachte overgangs- en overdrachtssituaties essentieel. Hoofdstuk 5 richt zich op de kwaliteit van leerlingenzorg en hoe deze kan worden verbeterd. Een zorgroute is vaak meer dan de samenwerking tussen ouders en school; de betrokkenheid van externe deskundigen kan noodzakelijk zijn om voldoende vooruitgang te boeken. In zulke gevallen is een optimale afstemming tussen leerlingen, ouders, schoolmedewerkers en externe deskundigen cruciaal, met voortdurende constructieve communicatie als sleutel tot succes.