Hakenkruizen in de lift, meisjes die claimen dat de aanslagen in Parijs in scène zijn gezet, en docenten die zich soms geen raad weten met discussies over controversiële maatschappelijke onderwerpen in de klas. De wereld buiten de school dringt steeds meer binnen, maar we hebben nog geen effectieve manier gevonden om leerlingen voor te bereiden op hun rol in een democratische samenleving.

Waar ligt dat aan? Zeker niet aan de docenten, want zij beschouwen burgerschapsonderwijs als het belangrijkste doel van het onderwijs. Hun visie wordt ondersteund door de schoolbesturen. Ook in de Tweede Kamer worden hierover steeds meer vragen gesteld. Het verplichten van leerlingen om het Wilhelmus te zingen of een bezoek aan het Rijksmuseum te brengen, zal echter niet voldoende zijn om verandering teweeg te brengen.

In dit pamflet legt Bram Eidhof uit wat burgerschap echt inhoudt en waarom het zo’n lastig onderwerp is. Hij bespreekt hoe we kunnen voorkomen dat burgerschapsonderwijs een elite- of identiteitsproject wordt. In plaats daarvan pleit hij voor een duidelijk gedefinieerd en betekenisvol burgerschapsonderwijs. Dit pamflet draagt daarmee waardevol bij aan een zeer actuele discussie.

BRAM EIDHOF (1987) promoveerde aan de Universiteit van Amsterdam met zijn proefschrift INFLUENCING YOUTH CITIZENSHIP. Hij is de oprichter van Schoolstrijd en werkt als actie-onderzoeker bij het Instituut voor Publieke Waarden. Zijn artikelen zijn onder andere gepubliceerd in DIDACTIEF, DE CORRESPONDENT, DE VOLKSKRANT en HET PAROOL. Momenteel ontwikkelt hij methodes voor bottom-up beleidsvorming en ontwerpt hij samen met scholen programma’s om burgerschap en democratie stevig in het onderwijs te verankeren.