Voorzichtig geschat, kampt ongeveer vijf procent van de leerlingen met ernstige rekenproblemen ondanks een normale intelligentie. Uit onderzoek blijkt echter dat veel oudere leerlingen in het basisonderwijs moeite hebben met het oplossen van zeer eenvoudige rekensommen. Dit roept op tot een grondige heroverweging van de oorzaken en aanpak van deze problemen, evenals van het rekenonderwijs in het algemeen. Sommige leerlingen hebben te maken met ernstige problemen zoals dyscalculie, terwijl anderen een (soms tijdelijke) achterstand ervaren. In alle gevallen is specifieke en doelgerichte ondersteuning nodig, gebaseerd op nauwkeurige diagnostiek. De afgelopen vijftien jaar is er steeds meer onderzoek gedaan naar effectieve en praktisch toepasbare hulp. Binnen het onderwijs is er een grote behoefte aan, met duidelijke vragen over hoe basisvaardigheden op een zinvolle manier kunnen worden onderwezen. Het blijkt mogelijk om een groot aantal leerlingen effectief te ondersteunen, terwijl een kleine groep gespecialiseerde hulp blijft behoeven. Belangrijk is om te weten wat effectieve hulp inhoudt en hoe deze door wetenschappelijk onderzoek wordt ondersteund. In dit boek geven de auteurs een actueel overzicht van de ontwikkelingen op het gebied van diagnostiek en aanpak van rekenproblemen, zowel vanuit de praktijk als vanuit het bijbehorende onderzoeksperspectief.