‘Onderwijskwaliteit’ is een omstreden onderwerp. Wanneer men aan kwaliteit denkt, komt de kwaliteit van het onderwijspraktijk als eerste in gedachten, waarbij de onderwijsleeract centraal staat. Binnen de dynamiek tussen leraar, leerlingen en lesinhoud worden specifieke kwaliteiten als onderwijsresultaat bij de leerlingen nagestreefd. Daarom worden in dit boek vier leraren geïnterviewd. Ook de vraag of jongeren positieve ervaringen hebben opgedaan tijdens hun schooltijd, wordt niet vermeden. Dit klasgebeuren wordt in de context van de school geplaatst. Een schooldirecteur en een schoolbegeleider delen hun perspectieven op kwaliteit binnen de schoolomgeving. Wetenschappelijk onderzoek kan dieper inzicht bieden en praktijkervaringen verduidelijken en aanvullen. Wetenschappers leggen hun eigen accenten. Daarnaast wordt de rol van het centrale beleid onderzocht: Moet de overheid richtlijnen bepalen? Of moet ze de autonomie van scholen respecteren? Hierover geeft een beleidsverantwoordelijke zijn visie. Het boek eindigt met een reflectie van een filosoof op deze veelzijdige benadering.