Kinderen die ernstige spraak- en/of taalproblemen (ESM) ervaren, hebben moeite met het ontwikkelen van hun moedertaal. Dit heeft verstrekkende gevolgen. Naast uitdagingen in taalgebruik en begrip, ondervinden ze vaak ook moeilijkheden op gebieden zoals leren, leesvaardigheid, gedrag, sociaal-emotionele ontwikkeling, conceptontwikkeling en opvoedingsrelaties. Het onderwijs voor ESM-kinderen richt zich op het verbeteren van communicatieve vaardigheden om de impact van deze stoornis te beperken. Terwijl kinderen zonder taalproblemen rond hun vierde jaar hun moedertaal grotendeels beheersen, blijft deze basisvaardigheid voor kinderen met hardnekkige ESM gedurende hun hele basisschooltijd een belangrijk aandachtspunt. Het boek bespreekt de implicaties voor het onderwijs en de specifieke vaardigheden die docenten nodig hebben. Daarnaast worden er projecten binnen het ESM-veld belicht die gericht zijn op het waarborgen en verbeteren van kwaliteit. Dit boek is bedoeld voor iedereen die betrokken is bij het onderwijs aan leerlingen met ESM, zoals leerkrachten, intern begeleiders, ambulant begeleiders, remedial teachers, (ortho)pedagogen en psychologen. Ook biedt het waardevolle achtergrondinformatie voor ouders. Over de auteurs: MARJOLIJN VAN WEERDENBURG is senior-onderzoeker bij PonTeM, coördinator van het ESM-kenniscentrum van Viataal en docent/onderzoeker aan de Radboud Universiteit Nijmegen. FREKE BONDER is GZ-psycholoog en gespecialiseerd in onderwijs en zorg voor mensen met auditieve en/of communicatieve beperkingen. Zij heeft ruim 25 jaar bij de Koninklijke Effatha Guyot Groep gewerkt en is nu directeur van PonTeM. CLAARTJE SLOFSTRA-BREMER heeft als docent gewerkt bij de opleiding logopedie in Amsterdam, bij Algemene Taalwetenschap aan de RUG en in de indicatiecommissie cluster 2 van het REC Noord-Nederland. Ze is gespecialiseerd in de diagnostiek van kinderen met ESM en is momenteel linguïst bij de Taaltrein Groningen en senior-onderzoeker bij PonTeM.