Hoe kun je op een pedagogisch verantwoorde wijze een lerarenopleiding vormgeven? Dit boek biedt verschillende concrete antwoorden op die vraag. In negen hoofdstukken presenteren lerarenopleiders zelf gedetailleerde praktijken vanuit zowel basisonderwijs- als voortgezet onderwijsopleidingen. Wat deze opleidingen gemeen hebben, is dat zij de identiteitsontwikkeling van leerlingen als een hoofddoel beschouwen. Daarom moeten de opleidingspraktijken identiteitsbevorderend zijn. Dit boek volgt op “Vormende lerarenopleidingen,” dat in 1998 werd gepubliceerd en vooral een theoretische basis bood voor de pedagogische rol van lerarenopleidingen, ontwikkeld door de NVO/VELON-werkgroep. Lerarenopleiders blijken een grote behoefte te hebben aan praktische voorbeelden van succesvolle methoden om daadwerkelijk in hun eigen praktijk aan de slag te gaan. Dit boek biedt die inspirerende praktijkvoorbeelden en toont aan dat opleidingsonderwijs wel degelijk anders kan. Een belangrijke les uit “Pedagogisch opleiden” is dat diepgaande veranderingen in het curriculum veel tijd nodig hebben. Dit boek is een waardevolle bron voor lerarenopleiders die pedagogisch opleiden als de kern van hun taak beschouwen.