Het beoordelen van kennis bij studenten en pas afgestudeerden vormt een uitdaging voor elke onderwijsinstelling. Het gebruik van een voortgangstoets kan hierbij een stimulans bieden. Competentiegericht onderwijs gaat hand in hand met assessments die zich richten op competenties. Om een competentie volledig te evalueren, inclusief het kennisaspect, dienen diverse assessment- en toetsvormen geïntegreerd te worden in een programma voor competentiebeoordeling. De digitale voortgangstoets is ontworpen om het functionele kennisaspect van een competentie te beoordelen. Het beheersen van deze kennis wordt gestimuleerd door de toets herhaaldelijk af te nemen, in combinatie met gedegen feedback. Een goed ontwikkeld kennisnetwerk is cruciaal voor het succesvol afronden van andere metacognitieve assessments en het behalen van de gewenste competenties. De digitale toets sluit naadloos aan bij de digitale leefomgeving van studenten en de snel veranderende kennissamenleving. Het invoeren van een digitale voortgangstoets betekent een belangrijke stap in de ontwikkeling van innovatieve assessmenttools. De implementatie vereist een paradigmaverschuiving binnen het onderwijs, zowel op het niveau van management, studenten als docenten. Dit boek legt uit hoe een digitale voortgangstoets vanuit een basisconcept kan worden ontwikkeld en ingevoerd in het onderwijs. Het biedt theoretische inzichten die verduidelijkt worden met praktijkvoorbeelden en resultaten uit de bacheloropleiding verpleegkunde. Het boek is gericht op docenten, lectoren, beleidsmakers, onderwijskundigen, opleidingsverantwoordelijken en professionals uit het werkveld. Door het brede perspectief waarmee de digitale voortgangstoets wordt benaderd, is het boek ook geschikt voor alle opleidingen in het hoger onderwijs of andere sectoren. Narcisse Vandebosch (°1966), opgeleid als verpleegkundige en vroedvrouw, is verbonden aan de KHLim (Katholieke Hogeschool Limburg, Associatie KULeuven) binnen de opleidingen verpleegkunde en vroedkunde. Zij beschikt over een bijzondere expertise in onderwijsontwikkeling en innovatieve assessments. ‘Student scoort beter dankzij voortgangstoets’ De Morgen, 2 juli 2013.