Het onderwijs lijkt voortdurend onder druk te staan om betere prestaties te leveren en deze zichtbaar te maken voor de buitenwereld. Er is echter brede overeenstemming dat de prestaties van een school slechts gedeeltelijk laten zien wat een school werkelijk is en zou moeten doen. De manier waarop een school leerlingen voorbereidt op het leven, komt niet tot uiting in de prestatieresultaten. De auteurs van dit boek waarschuwen daarom voor het risico dat onderwijsprofessionals zich voornamelijk richten op prestaties en minder op de vormende rol van de school.

In hun boek pleiten de auteurs voor een andere benadering. Is het mogelijk dat scholen te veel worden meegesleept door de dagelijkse drukte en zich te sterk richten op het optimaliseren van resultaten? Zou het kunnen dat hierdoor de vaak kleine, maar zeer belangrijke stappen in de ontwikkeling van toekomstige volwassenen over het hoofd worden gezien? Is er wellicht behoefte aan een mentaliteitsverandering? Een verandering waarbij kwaliteit centraal blijft staan, maar waarbij men niet alleen focust op het verbeteren van scores. Het is noodzakelijk om voortdurend in gesprek te blijven met alle leden van de schoolgemeenschap over wat goed onderwijs inhoudt. Alleen op deze manier kan men de inspiratie vinden om doorlopend te werken aan het verbeteren van de kwaliteit.