Dit product omvat zowel een boek als een bijbehorende website, waarop onder andere het online boek te vinden is. Studenten van hogescholen en universiteiten schrijven veel: van papers en essays tot verslagen, scripties en diverse professionele producten. Al deze teksten moeten worden ‘nagekeken’. Docenten en begeleiders besteden veel tijd aan het geven van feedback. Maar leidt dit werkelijk tot betere prestaties van studenten? Dit boek biedt alternatieven voor het ‘geven van commentaar’ of ‘corrigeren’, namelijk activerende feedback die studenten stimuleert om hun plannings-, schrijf-, evaluatie- en herschrijvingsvaardigheden te verbeteren. De kernboodschap is: laat studenten zelf ‘het nakijken’ doen. Een essentiële stap hierbij is het overwegen van mogelijke oorzaken van schrijfproblemen, zoals een gebrek aan kennis, onvoldoende vaardigheden, houding en/of omstandigheden. Deze analyses maken feedback aanzienlijk effectiever. De inhoud van dit boek is gebaseerd op een unieke combinatie van wetenschappelijk onderzoek en meer dan 30 jaar ervaring in schrijfonderwijs en -begeleiding binnen het hoger onderwijs. De auteurs bieden algemene feedbackstrategieën en praktische tips om de motivatie en het zelfvertrouwen van schrijvende studenten te vergroten, om feedback te geven bij veelvoorkomende tekstproblemen, om peer feedback effectief in te zetten en om efficiënte begeleidingsgesprekken te voeren. Joy de Jong is coördinator van het Skills lab aan de Universiteit Utrecht, docenttrainer, schrijfcoach en auteur van het Handboek Academisch Schrijven. Ze deed onderzoek naar scriptiegesprekken. Jacqueline van Kruiningen is lector Taalontwikkeling aan de Hogeschool Rotterdam, docenttrainer en schrijfcoach, en heeft gewerkt als docent en onderzoeker in verschillende sectoren van het hoger onderwijs.