Leerkrachten in het Vlaamse basisonderwijs krijgen steeds vaker te maken met een diverse taalgroep onder hun leerlingen. Het aantal kinderen dat thuis een andere taal dan het Nederlands spreekt, blijft toenemen. In veel scholen wordt geprobeerd om deze leerlingen het Nederlands als schooltaal bij te brengen door hen volledig onder te dompelen in een Nederlandstalige omgeving. Hoewel er veel vertrouwen is in de effectiviteit van deze methode, blijven de resultaten vaak achter bij de verwachtingen. Toch is het mogelijk om op een didactisch waardevolle manier ruimte te bieden voor de thuistalen van leerlingen, zonder het belang van het Nederlands als instructietaal te ondermijnen of per se voor een intensief meertalig onderwijsmodel te kiezen. Dit kan gerealiseerd worden door kinderen de gelegenheid te geven hun thuistalen te gebruiken in een leeromgeving waar Nederlands de gangbare instructietaal is en de leerkracht niet alle talen van de leerlingen beheerst. In “Haal meer uit meertaligheid” presenteren de auteurs de resultaten van het interuniversitaire Validiv-project (‘Valorising Linguistic Diversity in Multiple Contexts of Primary Education’) aan een breed onderwijspubliek. Dit project werd uitgevoerd door het Centrum voor Taal & Onderwijs van de Katholieke Universiteit Leuven, samen met de vakgroepen Sociologie, Onderwijskunde, Taalkunde en het Steunpunt voor Diversiteit en Leren en iMinds van de Universiteit Gent, evenals de vakgroep Taal- en Letterkunde van de Vrije Universiteit Brussel. Ze starten vanuit vragen die leven over de invoering van meertaligheid in Vlaamse basisscholen en bespreken de impact van een meertalige benadering op leerlingen, leerkrachten en schoolleiders. Daarnaast besteden ze aandacht aan processen op zowel klas- als schoolniveau, aangevuld met enkele praktijkvoorbeelden.