In het geschiedenisonderwijs worden bronnen niet alleen gebruikt om kennis over het verleden op te bouwen. Ze laten ook zien hoe geschiedenis tot stand komt. Dit is de kern van dit toegankelijke theorie- en oefenboek. Het is uitermate geschikt voor de opleiding tot geschiedenisleraar in het secundair en voortgezet onderwijs, zowel in Vlaanderen als Nederland. De auteurs van “Historisch denken over bronnen” willen leerlingen bewust maken van het feit dat geschiedenislessen deze fundamentele gedachte moeten overbrengen. Geschiedenisleraren moeten hun leerlingen leren dat geschiedenis niet direct uit bronnen kan worden afgelezen; bronnen moeten altijd kritisch worden geïnterpreteerd. Het werken met bronnen betekent niet alleen dat er vanuit de inhoud geredeneerd moet worden. Wie met bronnen werkt, moet ook nadenken over de bronnen zelf, zoals over de makers en hun bedoelingen. Er moet aandacht zijn voor kennisconstructie en de historische praktijk. Hoe kunnen aankomende geschiedenisleraren hun leerlingen hiermee vertrouwd maken? En hoe kunnen ze dit inzicht met behulp van bronnen scherper maken? Rond deze vragen hebben de auteurs een praktisch bruikbaar opleidingspakket ontwikkeld. Het pakket bevat een helder geschreven theoretische onderbouwing van de omgang met bronnen in de geschiedenis, aangevuld met een uitgebreid oefengedeelte. Dit oefengedeelte biedt kant-en-klaar materiaal voor selectie, contextualisering en analyse van bronnen. Zo kan dit boek direct worden toegepast tijdens stages van geschiedenisleraren in opleiding of in de lespraktijk.