Schooldirecteuren en docenten merken dat ze effectiever gebruik kunnen maken van de beschikbare informatie om de uitdagingen waarmee ze te maken krijgen beter te begrijpen en aan te pakken. In de overtuiging dat het benutten van informatie een toegevoegde waarde kan bieden voor beleids- en praktijkbeslissingen, zetten scholen informatiegebruik meer en meer op hun agenda. Ze streven ernaar om via informatie inzicht te krijgen in en verder te bouwen aan hun onderwijsprocessen en -resultaten. Daarnaast wordt de focus op informatiegebruik versterkt door externe verwachtingen. Schoolleiders en docenten zoeken naar manieren om informatie te benutten voor het verantwoorden van hun onderwijsprocessen en -resultaten. Het realiseren van deze doelen blijkt echter erg lastig. Vaak sluit het beschikbare informatieaanbod niet aan bij de informatiebehoeften, ontbreken er cruciale informatiebronnen, en is het noodzakelijk om vaardigheden en houdingen bewust verder te ontwikkelen.

Dit boek biedt wetenschappelijk onderbouwde inzichten in hoe en waarom Vlaamse schoolleiders en docenten diverse soorten informatie gebruiken. Het beschrijft bestaande initiatieven en belicht de voorwaarden die succesvol informatiegebruik kunnen bevorderen. Aan de hand van leidende principes worden concrete aanbevelingen gedaan om het informatiegebruik in scholen verder te ondersteunen. Zo dient het als een gids voor zowel schoolleiders en docenten die een informatiecultuur willen bevorderen als hun begeleiders en beleidsmakers die een ondersteunende omgeving voor informatiegebruik in scholen willen creëren.

Over de auteurs: Roos Van Gasse, Jan Vanhoof, Paul Mahieu en Peter Van Petegem zijn verbonden aan het IOIW – Instituut voor Onderwijs- en Informatiewetenschappen – van de Universiteit Antwerpen en maken deel uit van de onderzoeksgroep Edubron (www.edubron.be).