Gedurende twee decennia is dit boek een toonaangevend werk geweest voor visueel onderwijs aan de pabo en de lerarenopleidingen. Het legt procesgerichte didactiek op een heldere en praktische manier uit en sluit aan bij de diverse onderwijsvormen van het moderne basisonderwijs. Het ontwikkelen van creativiteit vormt de kernuitdaging voor het huidige onderwijs. Kwalitatief goed beeldend onderwijs stelt kinderen in staat om zichzelf en de wereld om hen heen te ontdekken. Ze ontwikkelen vanuit hun eigen perspectief kennis, inzicht en vaardigheden. “Laat maar zien” biedt toekomstige leerkrachten een combinatie van theoretische basis en praktische toepassingen voor effectief beeldend onderwijs, gebaseerd op een procesgerichte didactiek.

De zevende, vernieuwde editie van “Laat maar zien” is volledig aangepast. Het boek richt zich nu op het menselijke vermogen tot visuele expressie in plaats van het lastig te definiëren begrip kunst. Tevens is de tekst herschreven in een meer toegankelijke taal.

Doelgroep:
Dit boek is bedoeld voor alle fases van de pabo en de lerarenopleiding Beeldende Kunst en Vormgeving.

Digitale leeromgeving:
Bij dit boek krijg je samen met je studenten toegang tot de uitgebreide online omgeving van Studiemeester. Als docent heb je de beschikking over een breed scala aan lesmaterialen, zoals extra oefeningen, casussen en presentaties die eenvoudig op maat gemaakt kunnen worden. Studenten kunnen hun kennis verdiepen en hun vaardigheden verbeteren met behulp van uitlegvideo’s, samenvattingen, toetsvragen en begrippentrainers. Hierdoor zijn zij goed voorbereid en kun jij tijdens de lessen de diepte ingaan.

Over de auteurs:
Jos van Onna was docent aan de theaterschool en de pabo in Amsterdam. Met een brede achtergrond als onderwijzer, eerstegraads docent tekenen en handvaardigheid, en neuropsycholoog, heeft hij bijgedragen aan publicaties en theorievorming bij SLO en SBO. Momenteel werkt hij als freelance ontwikkelaar.

Anky Jacobse was docent in beeldende vorming en vakdidactiek. Ze werkte bij SLO als leerplanontwikkelaar en droeg bij aan de concretisering van kerndoelen en leerlijnen (TuLe).