De rol van de leraar staat ter discussie en daarbij komen enkele cruciale vragen naar voren.
– Is het mogelijk om het leraarschap te definiëren en te evalueren op basis van competentielijsten?
– Zullen educatieve softwareprogramma’s in de nabije toekomst het beroep van leraar overbodig maken?
– Hebben leraren zelf een stem in de ontwikkeling van hun beroep?

Uit zowel theoretisch als empirisch onderzoek blijkt dat een puur zakelijk-instrumentele benadering niet voldoende recht doet aan het unieke karakter van het leraarschap. De auteur pleit daarom voor een herwaardering van het begrip roeping.

Uit een enquête blijkt dat veel leraren positieve associaties hebben met het begrip roeping: zij voelen zich aangesproken door de jeugd. Dit leidt ertoe dat leraren zich gedreven voelen om bij te dragen aan de ontwikkeling van hun leerlingen. Bovendien hebben veel leraren spirituele associaties met hun beroep. Diepte-interviews bevestigen dit gevoel van roeping, waarbij de motivatie voor hun inzet voortkomt uit hun persoonlijke en professionele levensgeschiedenis. Deze ervaring van het leraarschap bevordert hun persoonlijke en professionele ontwikkeling en kan worden gezien als een roeping. De analyses resulteren in een model van professionaliteit waarin betekenisgeving en menselijke waardigheid centraal staan.

Dit onderzoek biedt zowel theoretisch als praktisch waardevolle inzichten voor iedere professional die streeft naar een menswaardige professionaliteit in sectoren als de gezondheidszorg, hulpverlening, overheid, onderwijs en politie.

Over de auteur(s):
Bill Banning is theoloog en werkzaam als docent en identiteitsbegeleider. Hij publiceert daarnaast op het gebied van onderwijs en levensbeschouwing. Zijn essay “Onderwijsdier in hart en nieren. Een persoonlijke visie op groei, professionaliteit en pedagogisch vermogen” (2007) was een persoonlijke voorstudie voor dit proefschrift.