Dankzij de aanzienlijke vooruitgang in de hersenwetenschappen krijgen we steeds meer inzicht in de werking van onze hersenen en hun invloed op ons gedrag. Toch blijven de terreinen van neurowetenschappen en -filosofie vaak buiten het blikveld van onderwijsbestuurders, begeleiders, leidinggevenden en leraren. Zelfs als er al aandacht voor is, blijkt het meestal lastig om de resultaten ervan effectief toe te passen.

Welke gevolgen hebben de nieuwste wetenschappelijke inzichten voor opvoeding en onderwijs? De auteur onderzoekt deze vraag in dit essay. Fundamentele, recente studies over pedagogiek en onderwijs besteden geen aandacht aan neurowetenschappelijke bevindingen, terwijl deze wel relevant kunnen zijn. Het is volgens de auteur aan te raden om vaker buiten de eigen discipline te kijken en met een frisse blik naar onderwijs en opvoeding te benaderen.

Over de auteur
Dolf van den Berg is emeritus hoogleraar Onderwijskunde aan de Radboud Universiteit Nijmegen. Zijn expertise omvat innovatie, leiderschap en professionaliteit. Hij doet onderzoek, begeleidt promovendi en ondersteunt verschillende onderwijsinstellingen.