Kan een opleiding voor schoolleiders de ‘vormingskwaliteit’ in het onderwijs van exacte vakken verbeteren? Het is gerechtvaardigd om te vragen of leerlingen daadwerkelijk voordeel halen uit de tijd en kosten die schoolleiders in hun opleiding investeren. Wanneer deze vraag betrekking heeft op de ‘vormingskwaliteit’, wordt het beantwoorden ervan een boeiende uitdaging. Om deze specifieke kwestie te onderzoeken, werd bekeken welke elementen van exacte disciplines tot creatieve vormgeving kunnen inspireren en op welke manier leerlingen hiermee in het onderwijs in aanraking kunnen komen. De kans dat leerlingen zulke inspirerende ervaringen opdoen, hangt natuurlijk ook af van de pedagogische en didactische vaardigheden van docenten (en hun opleiding). Door de onderzoeksbenaderingen van exacte vakken te contrasteren, werd een methode ontwikkeld waarmee vormgeverschap meetbaar wordt. Dit ‘vormingsonderzoek’ kan voortkomen uit al bestaande onderwijspraktijken. Daarnaast kan er een keten van vormingsonderzoek worden gevormd binnen een opleiding voor schoolleiders, tussen opleiding en school, en binnen de school zelf. Zo’n keten kan de wederzijdse relatie tussen de opleiding van schoolleiders en de vorming van leerlingen duidelijk en toetsbaar maken. Het opzetten van zo’n keten van vormingsonderzoek, niet alleen tussen opleidingen voor schoolleiders en scholen, maar ook tussen lerarenopleidingen en scholen, kan de eerste stap zijn naar meer samenhang tussen opleidingen en de kansen op vorming voor leerlingen. Vervolgens kan deze keten goede intenties kritisch toetsbaar maken en bijdragen aan wederzijdse inspiratie.