Verhoogde verwachtingen met betrekking tot leerlingprestaties (via het R-OK), samen met de snelle technologische en pedagogische ontwikkelingen, beïnvloeden het beroep van leraar aanzienlijk. Bovendien verandert de school voortdurend als leef- en werkomgeving, mede door de superdiverse sociaal-culturele achtergrond van de leerlingen. Hoe kan er een beleid worden gevoerd dat zinvol is voor alle personeelsleden binnen de school en tegelijkertijd de leerlingenresultaten verbetert? Het is essentieel om levenslang te leren om adequaat te kunnen reageren op deze snel veranderende uitdagingen. Op basis van nieuwe inzichten over professionalisering hebben de auteurs de eerste editie van dit boek herzien. Elke organisatie wordt, in het kader van een geïntegreerd personeelsbeleid en interne kwaliteitszorg, geacht aan professionalisering te werken. Dit is geen individuele taak, maar een collectieve verantwoordelijkheid van het hele schoolteam om steeds hoogwaardig onderwijs te bieden. Daarom is het belangrijk dat directeurs, beleidsmedewerkers en leraren zich bewust zijn van hun verantwoordelijkheden. Professionalisering, als het geheel van activiteiten die onderwijsprofessionals bekwaam maken in hun werk, krijgt de aandacht die het verdient. De auteurs benadrukken de school als een ‘professionele leergemeenschap’ en onderzoeken het effect van professionalisering. Het doel van deze tweede editie blijft: het bieden van de nodige middelen om een doordacht professionaliseringsbeleid te ontwikkelen of bij te stellen. Het boek begint met vijf fundamenten van professionalisering. Zonder deze vijf fundamenten is er geen goed professionaliseringsbeleid mogelijk. Vervolgens wordt stapsgewijs uitgelegd hoe een effectief professionaliseringsbeleid kan worden opgezet en geëvalueerd. Het boek eindigt met verschillende vormen van professionalisering en enkele hulpmiddelen die nuttig kunnen zijn bij het opstellen van het plan.