Hoe kunnen leerlingen inzicht krijgen in historische begrippen? Op welke manier reflecteer je samen met hen over concepten zoals ‘oorzakelijkheid’ of ‘handelingsvermogen’? Welke rol spelen historische vraagstukken in een geschiedenisles? Hoe stimuleer je jongeren om te discussiëren met en over historische bronnen? Deze en andere vragen vormen de kern van dit boek. Geschiedenisdocenten hebben een uitgebreide vakdidactische kennis nodig om effectieve lessen te geven. Het is daarom essentieel dat ze duidelijk weten welke doelen ze willen bereiken en welke uitdagingen de leerlingen vaak tegenkomen. Een breed scala aan strategieën en werkvormen is noodzakelijk om inhoud en didactiek van geschiedenisonderwijs goed op elkaar af te stemmen. Dit handboek, samengesteld door een team van ervaren opleiders van geschiedenisleraren, biedt een overzicht van recente inzichten uit internationaal vakdidactisch onderzoek en ondersteunt deze met praktische voorbeelden. Het boek fungeert als zowel een startpunt als een naslagwerk voor beginnende en ervaren geschiedenisdocenten. De auteurs zijn Joost Vaesen (VUB), Jetske Strijbos (VUB), Broos Delanote (UGent, Odisee, UA), Sophie Bollen (UA, KDG), Joris Van Doorsselaere (UGent), Vicky Colman (AP Hogeschool), Hilde Willaert (HoGent), Wouter Smets (Erasmus Universiteit Rotterdam, KDG), Els Vinckx (PXL), Jan Van Schaftingen (Artevelde Hogeschool), Soetkin De Knijf (Afdeling Kwalificaties en Curriculum, Vlaamse Overheid), Eddy Awouters (voorheen pedagogisch begeleider, Katholiek Onderwijs Vlaanderen), Naïma Lafrarchi (UGent, Vlaamse Geschiedenis Olympiade), Maarten Van Alstein (Vlaams Vredesinstituut), Eef Cornelissen (UGent, Odisee), Griet Frère (voormalig lector geschiedenis aan Odisee en Thomas More), en Iris Gysels (VUB).