Grappige opmerkingen van leken

[Lucas N]

Iemand moest eens een vliegreis maken, maar was bang voor een bomaanslag.

Hij besloot zelf een bom mee te nemen, want, zo redeneerde hij, de kans dat twee mensen een bom aan boord brengen is nog veel kleiner dan de kans dat er een bom aan boord is.

[Klintersaas]

Dit is m.i. geen echt gebeurd verhaal maar gewoon een mop (die ook hier te lezen is). In die versie van de mop gaat het overigens niet om een leek, maar om een professor statistiek.

[Morzon]

Hehe, dat had ik al eerder gelezen:)

[Andy]

In verband met natuurkunde-gedoe:

ik denk dat heel mijn familie overtuigd is dat ik biologie doe.. finja, ene kant van de familie toch... 'kjaag mij daar niet in op...

Algemeen, on topic:

In zesde leerjaar begreep iemand niet hoe ge omtrek van een cirkel kon berekenen, alleja, ze had geen vat op wat dat eigenlijk betekende, de omtrek...

Hebben heel de wiskundeles geprobeerd om het haar uit te leggen, leerkracht heeft fiets binnen gehaald, streepje getrokken op band en op grond, een lengte verder gerold met de fiets en dan terug streepje op grond: DIT is de lengte die de omtrek van de cirkel voorstelt... en niet begrijpen... ik denk dat ze het middelbaar ingegaan is zonder er een of ander besef van te hebben...

[Jona444]

Heb dit jaar al heel wat stoten gehoord:

In de klas microbiologie:

Docent: Deze bacterie heeft een polaire zweepdraad

Student: Bestaan er dan ook apolaire zweepdraden?

In de klas chemie:

Docent: "toont tekening" dit is de structuur van HClO3

Student: Is dat nu een molecule?

Na het examen chemie:

Zij er een student tegen mij: Ik begreep die vraag niet over Z en E naamgeving, Z staat toch voor "zwichen", en de atomen stonden boven de twee koolstoffen en niet ertussen?

[Rov]

Die 1e en laatste snap ik niet.

[kleini]

vandaag, eerste dag les, inleiding over dynamica.

Je hoort dan toch ook wat hoor pi.gif

"Hoe dus als jij beweegt en de ander staat stil dan is de ander toch in beweging? COOL"

[Jona444]

Heb dit jaar al heel wat stoten gehoord:

In de klas microbiologie:

Docent: Deze bacterie heeft een polaire zweepdraad

Student: Bestaan er dan ook apolaire zweepdraden?

In de klas chemie:

Docent: "toont tekening" dit is de structuur van HClO3

Student: Is dat nu een molecule?

Na het examen chemie:

Zij er een student tegen mij: Ik begreep die vraag niet over Z en E naamgeving, Z staat toch voor "zwichen", en de atomen stonden boven de twee koolstoffen en niet ertussen?

1) Bacterien kunnen naargelang de soort polaire (1 zweepdraad) lofotrische (2 bundels aan elke kant) of amfitrische (rondom de bacterie hebben) hebben. De persoon verwarde met oplosbaarheid (polair/apolair)

2) 2 dezelfde atomen aan dezelfde kant van een koolstofatoom zijn zusammen (Z), verschillende kant gebonden entgehen (E)

De persoon verwarde Z met zwischen (duits voor tussen)